双减在行动名师引领薪火传如东县洋口镇
今年是“基于核心素养的‘真学课堂’巩固提升年”，为进一步推进“真学课堂”建设，全面落实南通市课堂教学改革“12字12条”要求，优化课堂教学生态、发展学生核心素养，如东县洋口镇新林小学充分发挥骨干教师的示范、引领作用，于近期举行名优教师课堂展示活动，不断提升学校“创生课堂”教学文化品质。
赵娟，江苏省特级教师，南通市名师第一梯队（四期）培养对象，南通市“高层次人才工程”培养对象，南通市“四有”好教师建设团队领衔人，如东县名教师。
精彩课堂瞬间
学习感悟
《杨氏之子》是一篇文言文，本课让学生对文言文有一个初步认识，明确古文的意思，在文本故事中感受人物的品质特点。赵校长结合本课教学目标，精心设计，通过问题搭建学生学习支架，有效训练学生语言与表达。她紧扣文言文的体裁特点实施教学，课堂从一位古代少年导入，穿插文言文表达古今异义的特点展开，在讲授课文时，从会读、理解、表达有效过渡，让学生去发现、探索，体会古文特点，找到语文文字的奥秘。一堂课，从基本的朗读停顿到人物形象的丰富化，教师巧妙的引导，有效的组织，有梯度、有广度、有深度、有方法，学法的指导和内容的体悟齐头并进，一堂课丰富、丰实，我和课堂中的学生们一样，都觉得受益良多。
（陆微微）
赵校长注重培养学生对文言文的兴趣。从课堂导入，到捕捉古文，到揭题理解“杨氏之子”，到引导学生学习课题的命名方法，使学生立刻对文章产生了浓厚的兴趣。其次，注重文言文的朗读，重在指导学生把文章读准确,对于这些在朗读中不易掌握的停顿，先让学生朗读，然后进行示范朗读，让学生在读中体会了句子的意思，让学生入情入境地感受。
课堂中，在诵读课文、理解文意的过程中引导学生去感受杨氏之子应对语言的巧妙之处。孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，让学生反复品句、揣摩，让学生对杨氏之子以“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙反驳孔君平说的“此是君家果”更容易理解，显示了赵校长在教学预设上的独具匠心。
（张旭）
赵校长的课堂环环紧扣，学生对所学知识掌握扎实。从解题入手，明白题目的意思是姓杨人家的儿子，并将其联系到实际生活中，让学生也试着介绍自己，从而激发了学生的兴趣。在理解文本的基础上，教者抓住了文章的中心句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”引导学生去文中感受杨氏子思维的敏捷、语言的机智幽默。教者还注意到拓展学习，引导大家认识《世说新语》这本书，鼓励学生去发掘更多有趣的故事。
（陈玉洁）
陆微微，中小学高级教师，南通市语文学科带头人，南通市优秀班主任，如东县德育工作带头人，如东县课改先进个人，如东县优秀德育工作者。多次执教市、县级公开课，参加市、县基本功大赛多次获一等奖。
精彩课堂瞬间
学习感悟
陆老师的课很精彩，有很多的亮点。在课上，播放了雷雨天气的视频，学生的学习热情高涨。出示了有关天气的词语，注重学生的词语积累。通过开火车朗读课文的方式来纠正字音，不仅扫除了生字的障碍，还让学生能够正确、流利朗读课文。在教学生字时，通过游戏的方式学习词语，强调了读音和书写要领。学习“蝉”播放了蝉的叫声，让学生直观感受到了雷雨前的场景。学习课文抓住“压”，通过做动作体会雷雨前压抑的氛围。还借助图片和练习辨析了垂和落的区别。把握了本课所有的重点内容，充分体现了本课的学习目标。评价和过渡语很亲切自然。
（王选）
听了陆微微老师的《雷雨》，我思考了很多：第一、她基于创生课堂理念的设计收效很好。在情境创设中求得师生共同成长。第二、基础知识教学扎实，本节课的一大特色就是字词记忆教学，不仅仅单纯是知识的讲解也是方法的渗透，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。第三、各种形式的朗读活跃课堂氛围。陆老师在情境感知的基础上，通过多种形式的朗读加深孩子对课文的理解。
（戴玉娟）
今天听了陆老师执教的《雷雨》一课，感触颇多，受益匪浅。本节课陆老师遵循儿童的心理特点，引导学生采用多种方法识字，并通过做动作（压）、看图片等方式，让学生对关键词的本意有一个直观的理解，然后放回语境中，用联系生活、对比理解等方法，体会词语的妙用，然后回归文本，在朗读中表达自己的感受，是一个循序渐进的学习过程。在说雷雨前景色的变化时，给学生提示的词句，降低讲述的难度，整个课堂显得轻松、愉快。（朱月冬）
戴玉娟，中小学一级教师，如东县教坛新秀，如东县优秀少先队辅导员，如东县优秀班主任，多次执教市、县级公开课，参加市、县基本功比赛并获一等奖。精彩课堂瞬间
学习感悟
《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。听了戴玉娟老师执教的《荷叶圆圆》一课，我感触颇多，受益匪浅，在此我记录一下的一点感触。
首先，戴老师的教态自然、亲切，声音甜美，语言充满童趣，很适合低年级教学。在上课前，戴老师作了精心的准备，通过创设情境让孩子们进入了一个荷叶的世界，在展示荷叶的图片中，让孩子们领略到了荷叶的美，充分激起了孩子们的兴趣。其次，注重课文朗读指导。在本节课中，戴老师采用了自由读、范读、男女生读、小组读等朗读方式激发学生的学习兴趣，其中让学生扮演“小鱼儿”来表演读，让学生体会小鱼儿的欢快，收到了较好的效果。
（张旭）
戴老师的课生动有趣，契合了一年级学生的学习特点。通过荷叶的图片从颜色、形状方面培养学生的观察能力，进而揭示课题。总结了识字方法，讲到“鱼”时通过字形联想到鱼的身体部分，还很注重语言的表达和训练。结合课文练习了谁在荷叶上干什么以及谁把谁当作什么的句式。让学生自由想象，把自己想象成文中的事物，表达自己的感受。还做了一个带有动作指令的小游戏。播放了视频。板书也是具有特色的荷叶式板书，教学语言幽默风趣，抑扬顿挫，富有感染力。
（王选）
经学校安排，我们听了戴老师的一节课。戴老师通过一段视频，吸引了学生的兴趣，调动学生积极的参与到学习中。整个课堂，有层次、反复地进行识字教学。戴老师通过自主、合作、探究等多种教学方式，
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